临沂沂蒙电力学校合理安排教学内容，促进学生技能水平层次性和连续性的提高。
在临沂沂蒙电力学校中，电子专业相对其他专业每年招生人数较多，需要的师资和教学实训设施设备也就相对多些，而学校在这些方面的发展只能是需要一点建设一点，因而出现了诸如教学实训时间安排不能按认知顺序进行的问题。学生不同时间反复地学某些技能但由于不符合认知规律而前学后忘记。相比国外的职业教学模式里，理论与实践可以在同一场所进行，同时把理论知识已经融化在技能训练过程中。临沂沂蒙电力学校目前职校的情况是实习场地有限，理论教学环境中又缺乏让学生进行相应动手操作。因此，只有在学生的学习过程中合理安排好理论与实践的学习时间，才能真正提高临沂沂蒙电力学校的教学效率，防止教学资源的浪费。
临沂沂蒙电力学校根据学习先进的经验和自我的观察与研究，临沂沂蒙电力学校认为可以把理论教学有机地分插到实践教学中去。临沂沂蒙电力学校强调的是学生学到和掌握的技能如何，而每一个技能中必须包含相应的理论知识。
所以临沂沂蒙电力学校设想电子专业教学模式可以这样：把所有的技能分成若干单元，按从易到难顺序排列，前后技能有连续性，学生入学就开始按周学习，要求每周有相应考核，检查一周的技能掌握情况。理论课和实践课在同一个地点上，要求是这个理论必须是实践课上用到的。
文化课安排每天的早晚上，要求是不打断技能学习的连续性。要安排一些机动时间对学生进行阶段性技能的考核，要经常性对学生进行行业新动态和就业前景介绍，当然这对实践内容的安排就要求更细，更阶段化。
而理论知识的安排也要求更有针对性，这一点学校可以用自编教材来满足教学要求。教材是应该分必修和自修的内容，对于能力有限的学生，学好必修的部分应该能满足学技能的要求，而那些学有余力的同学，临沂沂蒙电力学校再提供条件让他们进一步提升技能水平。
