一.教育的高价值与马斯诺需要理论的高层次相吻合
日照工业学校语文教学应该重建教育价值观，即在语文教学过程中，走出以知识传授为中心的教育目标，转为让学生在语文学习中体验到生命个体的价值体现。这种转变并不排斥学生学习语文知识，日照工业学校认为，听、说、读、写是语文基本的要素，无论教学理念、教学方式与方法如何改革，基础知识不可或缺，我们所说的重建教育价值观，是在学习听、说、读、写的基础上，发现每个学生不同的特质，让每个学生都有成功的体验，从而培养学生积极向上的学习态度。
二.多元智能说为重建教学价值观提供教学实践操作可能
日照工业学校认为，日照工业学校语文教学应大胆打破常规，首先在教学内容上做调整，没有内容作为这个基�。萄Х椒ǖ母母锞褪强栈埃唤淌褂Υ蟮ɡ闷绞背杉ɡ春饬垦钠渌悄�，让学生全面认识自己，而平时成绩的构成就取决于教学内容的构成。把加德纳的多元智能理念融入日照工业学校语文的教学中，开发多元智能教学内容与评价模式，肯定学生的各种智能，并且改革评价体系，让学生的某方面智能可以有展示的平台，并且得到认可。以日照工业学校一年级语文教学为例，在平时考核中，日照工业学校认为可以增加内容：
可以看出，多元的日照工业学校语文教学内容为所有的学生都提供了发展的多元途径，它以培养学生的积极生命情态为目标，通过教学内容的设计，充分开展各种活动，让学生在活动中感到“总有一款适合你”。这些活动的形式丰富多样，可以课内与课外结合，也可以个人与小组结合，全凭学生自己开动脑筋、赢取分值。学生每赢一分，都是一次成功的经历。在这样的语文学习过程中，教师更关注的是学生个人成长的过程，有学生个人的多方面智力成长，也有个人与外在世界交往的成长。同时，也体现出学生以何种态度学习。“适合自己的教育才是好的教育”，日照工业学校语文教学就是要为学生搭建更多平台，帮助学生发现在哪一个平台上能大地体现自己的价值。
综上所述，日照工业学校语文教学应该针对职业教育的特点，让学生不再做语文知识的“收纳箱”，而是借助语文学习，培养积极向上的学习态度。日照工业学校语文教学的高价值是使学生在语文学习中体会到成功的快乐，重新找到学习的自信，重拾对语文的热情与好奇。说到底，就是尊重生命个体、发现生命个体价值，培养有着主动求知的、健康向上的生命态度的“人”。
