“消极”二字，可以说是当下中职学校的一种“流行病”。教师常常抱怨生源不佳，学生对未来感到渺茫，教师倦怠、学生懈�。虑橥谱抛�，日子混着过。
3年前，山东省安丘市教育局招办主任孙波，被一纸调令派到了安丘市职业中专，担任了校长一职。虽然对于职业教育，孙波当时还是个门外汉，但他很快就发现了学校的问题所在。他琢磨着，要在这一潭死水中投入什么样的石子，才有可能激荡起几个水花。于是他选取了几个小小的切入点，初衷只是想让师生们都能积极地“动”起来。没想到3年过去后，看起来只是微小的改变，竟然被成倍地放大，呈现出“蝴蝶效应”，使学校面貌焕然一新。近日，记者走进安丘市职业中专，捕捉那一只只带动学校腾飞的“蝴蝶”。
创新法治教育营造校园和谐氛围
在学校主楼一层的心理咨询室旁边，挂着一块在其他学校看不到的牌子——人民调解室。近两年，学校里大大小小几十起家长与学校间的纠纷、学生之间的纠纷，都在这里得到了成功化解。
“学生们都是十几岁的孩子，有时候难免意气用事，发生一些冲突，误伤到别人。如果把这些事情都推到派出所、推到法院，学校虽然省事了，但对于孩子的成长来说也许反而不利。”学法律出身的孙波想，不如在学校设立一个调解室，依法成立调解委员会，聘请调解员，对于发生在学校里的纠纷进行调解，尽量把事情在学校内部解决。
学校的这一做法得到了市司法局的支持，司法局张局长告诉记者，学校已经有4位教师经过司法局培训取得了人民调解员证。每次调解，司法局都会派人来参加。
对于调解委员会的成立，高兴的莫过于学校的法律顾问杜玉红，“3年前我刚担任学校法律顾问时，一年就跑了五六次法院。而自从设立了调解室，没有一起伤害事件需要走法律程序了。”
调解委员会还设立了模拟法庭，实景呈现刑事、民事、行政审判及仲裁等活动，真实法庭中该有的角色一应俱全，都由学校法律社团的学生亲身模拟。每次新学年开学，模拟法庭都会在全校师生面前“公开审理”。此举一方面增强了学生的法制观念，一方面也调动起学生学习法律知识、维护自身权益的热情。
2014级机电班的楚兴华同学就是法律社团的成员之一。为了让自己所模拟的角色更加真实，私下里他学习了许多法律知识，在参与活动过程中，逐渐变得明理守法、成熟稳重。
大赛点点“星光”带动技能“燎原”
提到今年的全国职业院校技能大赛，孙波满脸自豪，三金一银一铜，这样的成绩对于一所县级职业学校来说，确实太提气了。
为了找到技能教学改革的切入点，孙波考虑从技能大赛入手，实施“星光计划”和“燎原计划”，打造一批技能尖子生和技能明星，并以点带面提高全体学生的技能水平。
让孙波没想到的是，一项以学生为主体的赛事，却引发了一系列的连锁反应。
金牌教练、全国优秀教师胡乔生说：“参加大赛前，教师除了正常上课之外，教学能力和业务水平没有展示的平台，大家都差不多。”参与大赛之后，胡乔生开始涉猎更多的相关专业知识，研究多方面的专业技能。他指导的是电气安装与维修，这个赛项涉及电机及电力拖动、PLC编程控制、触摸屏、变频器等。“这都是一个指导教师必须要知道的内容。而作为一名普通的电工电子专业教师，平常的授课中是不需要掌握这么多内容的。”之后，胡乔生从纯理论教学转向研究技能教学，迅速成长为“双师型”教师。
大赛对学校专业群建设的好处也显而易见。过去学校许多专业方向不明确，比如胡乔生所在的电工电子，当时只有电子一个专业方向，主要针对家用电器维修。而现在，每个专业都根据大赛项目和社会实际需求，设置了多个方向。
为了参加大赛，学校开始购置设备，后来过渡到为平日实训而购买大量设备，学生因此有了更多参与专业技能训练的机会。
一系列的改变归根结底都落到了学生的转变上。3年前，陈奉玉还是安丘市职业中专的一名学生，代表山东省参加了数控专业的国赛，获得了二等奖，毕业后他留校成为一名大赛指导教师。“学生们刚来学校时，都没什么想法，学习积极性不高。但当他们看到我们在国赛获奖之后，发现自己努努力也可以够得到，就有了方向和动力。刚开始还只是一小部分学生，现在大部分学生都加入到这个队伍中，课余时间都在实训室练习。”陈奉玉说。
校企合作独辟蹊径提高师生职业素养
通过近几年备战技能大赛，安丘市职业中专学生的技能水平有了一个跨越式的提升，得到了用人单位的青睐。但孙波在和企业接触过程中也了解到，企业的快速发展对人才提出了多元化的要求，不仅看重员工与职业岗位技能相关的硬技能，更看重积极心态、人际沟通、团队协作、主动创新等专业技能外的职业素质，甚至将此当作人才选拔的首要条件。这让孙波开始重新思考学校的育人标准。
孙波找到联想，希望能合作开发出一套职业素养课程，提高学生们在就业市场上的核心竞争力。
“之前我们和职业院�：献�，一般都是基于联想的产品，在IT相关专业人才培养领域开展合作。而和安丘市职业中专的合作，则完全是‘定制’，脱离了专业，把职业素养内容细化成系列课程，培养学生的通用能力，这对于我们也是第一次尝试。”联想教育培训事业部品牌总监郑雅告诉记者。
说干就干。第一期职业素养示范班由来自全校的36名学生组成，这些孩子基本是老师眼中的“问题学生”，很多都有着厌学、自卑情绪，对于参加示范班能够改变什么，并没有抱太大的期待。
职业素养课程分段讲授。第一阶段是播种梦想的种子，从自我管理、价值观、职业能力三个维度进行。第二阶段是为梦想插上翅膀，开设创业精神、服务意识、如何销售自己、问题与解决问题、目标管理等课程，培养他们贴近职场中的思维应用能力。第三阶段是放飞理想，讲授职业规划、成功面试的技能，培养他们根据企业和社会的需求调整自己的行动策略。
从第一节职业心态课程开始，学生们就被课程内容深深吸引。学生马英力在自己的学习心得中写道：“通过学习我体会到，所有职业品格的培养与塑造都取决于态度，态度决定一切，先做人、后做事。”
示范班的课程不仅重理论，更有特色的实训环节。为锻炼学生们的自信心，讲师特别设置了高台演讲这个展现自身风采的环节。所有学生身着正装在学校食堂就餐时间，向同学做一次自由演讲。示范班的学生们毫不怯�。で檠萁�，吸引了师生们驻足观看，现场掌声欢呼声不断。
在示范班的授课过程中，每天都有一群教师坐在教室，认真地听讲，观察、学习联想讲师的授课。有着12年教龄的教师李其军用“醍醐灌顶”来形容自己的听课感受，“担任班主任工作多年，今天才发现原来还有很多班级管理知识自己不懂，很多技巧自己没有掌握”。
这次特别的校企合作大大出乎了孙波的预料，他没有想到，一个校企合作项目，不仅改变了学生的精神风貌，也点燃了教师的职业激情，从而给学校带来了新的活力。
