“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”正如梁启超先生所言，国之发展基于青少年的教育。近日，人社部下发了《关于进一步加强高技能人才与专业技术人才职业发展贯通的实施意见》（以下简称《实施意见》），这是推进技术工人、高技能人才队伍建设的又一重大举措。
实施意见传达了些什么
人社部印发的《实施意见》，顾名思义是为了推动技术型人才职业发展与贯通而提出的意见。
《实施意见》中具体提出了：扩大贯通领域、完善高技能人才职称评价标准、创新高技能人才职称评价机制、鼓励专业技术人才参加职业技能评价、加强评价制度与用人制度衔接等五大措施。
如果以一句话来概述，我们可以理解为：扩大技能型人才的职业资格与职称的范围，以就业与实际应用为标准，反推并完善评价制度。
职业教育改革与“双元”制
提到职业教育改革就不能不提一个词语“双元”，在《国家职业教育改革实施方案》之中就特别强调了“双元”育人。简单来说就是校企共同进行人才培养。
双元制教育并非我国独创，而是“舶来品”。双元制教育来自制造业强国——德国，这也是德国能成为制造业强国的原因之一。德国的双元化教育即校企共同培养人才，让学生能做到一半的时间在职业院校学习，另一半时间在企业实习工作，学业结束后参加全国统一资格考试，拿到国家认可的执业资格证书，以此做到“毕业即就业”。
它的成功主要建立在社会价值取向与完善的制度体系基础之上：其一，完善的资格证书体系；据悉，在德国，大约有350种官方承认的职业执业资格证书，这构成了超过2万种职业的技术门槛。其二，兴趣出发方向明确；德国的学生从小升初阶段就开始确定往后的方向是升学还是就业，到初升高阶段选择走职业教育或上大学，且不是基于成绩而是学生的兴趣与意愿。其三，实用主义的国情；德国并没有“万般皆下品，惟有读书高”的情结，更多的是学以致用，职业教育相较于通识教育，能更好的衔接就业，实习期就有工资领�。捎行У鼗航饩醚沽�，更重要的是蓝领在德国除了社会地位不低外，工资也不低。
这也是为何德国仅有约20%的学生选择进入大学，80%选择接受职业技术教育。
职业教育改革对初升高的影响
推动职业教育改革必然会从源头入手，回顾2020年教育部发布《关于做好2020年中等职业学校招生工作的通知》就可见一二。通知中提出要“坚持职普比例大体相当，适度扩大中职招生规模。”意味着高考录取率逐步提升的同时，中考的竞争将越发的激烈。
虽然双元制推进德国制造业的发展，我国也积极借鉴、融合于本国教育之中，但是否意味着家长们支持孩子选择职业教育这条路？就笔者看来，现阶段职业教育仍处于一个过渡期，存在一定的问答，诸如：1、以文化课分数为升学凭证，势必存在一定马太效应，学习环境难以得到保障；2、学校教育质量参差不齐，毕业季野鸡学校易掺杂其间；3、职教体系不够完善。
所以对于是否选择职业教育，就现阶段而言更需要基于这三点慎重考虑：第一，重中之重文化成绩，毕竟我国现阶段仍以文化分为主要参升学参考条件；第二，孩子的兴趣爱好，有兴趣的支撑能让枯燥的学习过程变得妙趣横生；第三，未来发展趋势与职业的关联。若符合这三点，选择一个朝阳的职业技术专业，也不失为一个好的选择。
内容来源：职易说
