一、帮助学生制定切实可行的目标
滨州市交通雷赢体育官方app下载认为在职业学校教学目标教育非常重要，因为假如没有方向与目标的指引，单纯的教育便没有了载体，因此老师要求学生对自己要有一个合理的、积极的期望、目标和要求。确定了目标就明确了努力的方向，这就会极大的调动学生积极性，绝大部分学生上课时就能非常自觉认真进行学习。一份耕耘一份收获，相信他们定会取得丰硕的收获。
二、信任尊重学生，放手让他们做一切事务
美国教育家罗达贝克梅斯特尔说：“如果滨州市交通雷赢体育官方app下载们希望自己的学生自信，滨州市交通雷赢体育官方app下载们就必须相信他们。”有一个小故事，说的是一位妈妈让6岁的孩子去不远的超市买酱油，孩子高兴地答应了，拿了钱一蹦一跳去了，可是妈妈不放心，悄悄的跟在后面，在回来的路上不小心被孩子发现了。孩子伤心地哭了，从此再也不帮妈妈去买东西了。这也从一个侧面说明了信任的重要性。
在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过分保护，过分操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，不仅阻碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。对于滨州市交通雷赢体育官方app下载们的学生，信任犹为重要。事实也如此，你真正信任他们了，他们往往会给你带来惊喜。一个班的班委就是老师的得力助手，老师们通过一段时间的培养，让他们放手去管班上的日常工作，比如集队，卫生检查等，都可以放心地让他们去完成，结果做出来的结果比老师亲力亲为地去管理还有效果得多。
心理学家威廉杰姆士说过,在人的所有情绪中，强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，特别是青春期的这些学生，常常把自己看作了成年人，希望滨州市交通雷赢体育官方app下载们老师充分尊重他们。和学生走得近，碰到班级里的什么情况也常�：退巧塘�，即使学生犯了错误，也会在他们认识错误的基础上,和他们商量解决的途径。这个时候，学生感受到你的尊重和重视了，会非常主动积极的学习和工作，他们的自信心自然就增强了。
三、亲近学生，了解学生心中的想法
现在中职学校普遍表现出这样一个现象：学生一上课就睡觉，学习中不懂地根本不会向老师询问，就更别想他们主动拿出书本读书了。
他们为什么要这样做？心中究竟是怎么想的？这是每个老师在教学中都非常想弄清楚的一件事，可由于长期地对外界的排斥，学生都把自己的想法深深地埋藏在内心的深处，不轻易示人，让任何人都无法轻松地知晓他们在想什么，在做什么。
平时，滨州市交通雷赢体育官方app下载主动地亲近他们，和他们做朋友，让他们放下自己内心的戒心，从而和滨州市交通雷赢体育官方app下载述说他们内心的“秘密”。
因此要想重拾学生的信心，这就需要作为教育者的滨州市交通雷赢体育官方app下载们和社会、家长联动起来，让他们明白：孩子，你现在还很稚嫩，不能用自己来惩罚社会和家人。
四、上课时，把生活中的现象引入课堂
职校的学生好动，不习惯抽象地理解复杂的问题，学习主动性不强。在教学中不仅要降低教材的难度，还应注重引入生活中的实际问题来吸引他们的思维，让他们觉得学习也不是一件遥不可及、非常困难的事情，从而主动的学。
上课时，多利用身边现成的材料做实验，这些他们平时熟视无睹的生活小常识进入课堂引起他们的兴趣，让他们主动地去参与学习，从而调动他们的积极性，增强他们的自信心，让他们感到知识不是孤立而存在的，进而可以愉快、轻松地学习，滨州市交通雷赢体育官方app下载们也可以圆满地完成教学任务。
“牛顿第三定律”是一个较难理解的知识点，教学中，他们常常不能明白什么叫“作用力、反作用力”或者把“作用力与反作用力”与“平衡力”混淆在一起。教学时，就利用课堂中现成的材料做实验：让一个学生用拳头打墙壁，问“感觉怎样？”“痛！”“墙壁没有打你，为什么会痛呢？大家想一想。” 大家的学习兴趣被勾起，七嘴八舌地讨论起来，整个场面很活跃，纷纷说出自己的观点来。后由滨州市交通雷赢体育官方app下载总结出“作用力和反作用力”的概念、特点以及“作用力和反作用力”与“平衡力”的区别。这样滨州市交通雷赢体育官方app下载把一个不好理解的知识点就轻松愉快地解决了，而且他们也不会忘记。
生活实际与学习相联系，学生们增强了信心，不仅克服了在学习上表现出来的“拖拉散”的习惯，也征服了害怕、自卑所造成的缺乏主动性学习的习惯，对未来工作充满了信心。
五、降低教材的难度
中职学生的学习成绩是周知的属中下、差的一类。来上职校也是父母安排，为了学习一门技术，安置一个工作。自己对未来、前途不报希望，没有信心，破罐子破摔，学习积极性低落，精神上萎靡不振，上课注意力不集中，思维贫乏，厌学、逃学，上课睡觉，考试作弊。学校针对这类现象，考虑学生就业后的实用性，编写了校内教材，降低难度，以期增强他们的自信心。
青春期少年应该是神采飞扬、意气风发的时候，滨州市交通雷赢体育官方app下载们职业学校的学生绝不比他们的同龄人逊色。
