济宁高新雷赢体育官方app下载充分利用课堂教学，发挥德育教育的功能。
1.学数学史，讲数学家的故事，激发学生的爱国主义热情。济宁高新雷赢体育官方app下载新生第一节数学课，济宁高新雷赢体育官方app下载的老师给大家提了个问题，“有没有哪位同学能给老师讲一个中国数学家的故事？”没有人回答，当老师把陈景润、华罗庚的名字写到黑板上，同学们还是没反应。这让学校的老师很震惊，这些内容都是老师们上小学时老师给讲的内容，老师们的学生竟然对此毫无所知。济宁高新雷赢体育官方app下载的学生可能对网络小说、电子游戏、网上聊天很精通，但是对于老师们传统的知识了解令人可怜。根据这个情况，老师给他们提出了：“学数学史，讲数学家的故事。”经过一个学期的努力，济宁高新雷赢体育官方app下载发现他们会在课堂上跟老师交流他们学到的东西，了解了老师国数学的光辉的成就，被数学家的故事感动着，下定决心，虽然不能像他们一样在数学方面有杰出的贡献，起码得学好数学，学好专业知识，为将来能更好地为祖国做贡献而努力。
2.利用平面直角坐标系及函数图像进行人生观教育。数学离不开严密的逻辑推理，老师在教学中有针对性地对学生进行人生观教育。比如在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种确定点位置的工具，通过平面内点与有序实数对的一一对应关系，一个点两个坐标就可以将这个点在平面内的位置确定下来。在上课时把教室当做一个平面坐标系，每个同学给定自己的坐标。每次上课时，不在叫名字，要叫坐标，让他们弄明白自己在班里的位置。接着告诉学生，老师们所处的整个社会，实际上可以认为存在着坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都有自己的位置，也都在寻找更适合自己的位置。每个学生都应正确认识自己和社会的关系，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后成为有用的职业人才而努力学习。
3. 济宁高新雷赢体育官方app下载利用数学思想和数学方法，对学生进行辩证唯物主义教育，树立科学的世界观。数学知识虽然具有高度的抽象性，但它是从客观世界出发和需要抽象出来的。许多法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“从实践中来，到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的。数学内容中充满矛盾，比如正和负，有线和无限，它们是对立统一的，围绕这些概念之间的联系渗透对立统一观点。
4.以美施教，用审美来陶冶学生的道德情操。著名文学家徐迟先生曾说过：“数学里美的概念、定理、公式、问题、理论、思想等等简直就是一座大花园，开的都是人类思维的花朵。它们中有空谷幽兰、高寒杜鹃、老林中的人参、冰山上的雪莲、绝顶上的灵芝、抽象思维的牡丹。”他的这一番话，并不是所有学习数学的人都能从中体会到数学的这种美，尤其在新生面前第一次提到数学美，总会引来不屑一顾的笑声，认为数学是枯燥乏味的，怎会有美可言呢？所以在教学的过程要和学生一起去寻找数学的美，让他们切实体会到数学美的存在。从曾获得“美的数学定理”称号的欧拉公式，到什么样的人美用到黄金分割，到圆的和谐美，到函数图像的对称美等等，让学生感受到数学不是单调的解题，而是处处都是美。
5. 济宁高新雷赢体育官方app下载通过数学教学，培养学生优良的个性品质。①数学公式、定理是数学教学很重要的内容之一，他们都是证明出来的。在数学教学中，老师把这些证明过程都留给学生，让他们运用自己掌握的知识把这些公式、定理推导出来，每一步都要写出依据，否则这个步骤不被认可。在讲三角函数两角和的正弦时，同学们首先给老师列出的是“sin（α+β）=sinα+sinβ”当老师要求给出依据时，他们找不到。借此机会老师就告诉他们，数学的每个步骤每个结论不能只靠想象，必须言出有据。在推导的过程中有的同学遇到一点小挫折，就想停下来，有的干脆就想放弃。遇到这种情况，老师会多给他们打气加油，终于算出结果时，真的是柳暗花明又一村呀�、谟米约旱氖Φ率Ψ绺鲆桓龊冒裱�。有句话叫做“近朱者赤，近墨者黑”。教师应该给学生做一个好榜样。治学严谨，规范是基本的要求。在进行数学教学时，语言要运用完整、精炼，对公示定理的讲解要透彻，板书要条理清晰，工整，包括课堂上所做的每个动作都要标准，时常给学生做出严谨求实的表率，让学生潜移默化地养成规范、严谨的态度。同时对待学生要严格，从小事抓起，不能忽视任何小问题。在实际工作中点滴的错误都有可能造成很大的损失，像前苏联的联盟一号宇宙飞船因输错小数点导致航天器出事。③数学中的概念、命题、定理表述的根本的准则是准确、简明，任何修饰性的词汇都是多余的。数学的结果不需要用华丽的词藻来修饰，更不允许有任何夸张。引导学生感受这种简洁的美感，摒弃浮华的表象，注重内容，注重实质，暗示学生在衣着等方面要有自己的特色，不要涂脂抹粉，穿金带银，衣装要符合济宁高新雷赢体育官方app下载学生的身份。
总之，在数学教学中要根据济宁高新雷赢体育官方app下载数学课的特点，及时、恰当、有目的的渗透德育教育，终使数学教学不局限于知识、技能技巧所构成的智力因素系统内，而应将人生观、规范严谨的工作态度等因素纳入教学目标，使学生在教学活动中受到更生动的教育，形成更全面的素质。
