山西某大学的60多名学生在一家银行试用，结果却只有3个人签订了就业协议。银行说：“这些大学生讲理论滔滔不绝，可一上流程就露馅儿了，笨手笨脚，根本不行。”而与此同时，2009年职业技术类院校毕业生中的90%，已经被各大企业预订，就业态势良好。“大学生没人要，职校生抢着要”，当今社会的这道“别样的风景”提醒人们应对我国的高等教育重新考量。
人们经常赞叹素有“工业强国”之称的德国，从“奔驰”汽车到“磁悬浮”列车，从西门子电器到日常生活用品，无不显示出其精湛的技艺和高超的质量。其实，这种高质量首先得益于它系统、完备的职业技术教育体系。在德国，普通教育和职业教育是并行的两个教育体系，两个体系相对独立。德国学生初中毕业后，75%以上都直接进入企业和职业学校接受“双元制”教育培训，只有25%的学生进入普通教育。德国法律同时赋予职业教育证书与普通学历证书同等的地位。职业教育已成为德国提高国际竞争力的“秘密武器”，被誉为“经济发展的柱石”、“民族存亡的基础”。
Google中国区总裁李开复博士认为，高校有三种定位，即研究型大学、大学、职校，他觉得它们的比例应该是1∶20∶40。但现在研究型大学和普通大学很多，职校太少，这与社会的需求不匹配，等大学生毕业后发现社会不需要那么多的“大路货”人才时，已经来不及了。
一位长期从事经济工作的领导向记者感叹：说教育我是门外汉，但经济工作需要的大量人才找不到我是深有感触的。中国要成为“世界制造中心”，那我们就需要海量的高级技术人才。我们的高等教育规模世界第一了，可高等技术人才的培养呢？
有关人士提出：对中国的高考制度和教育体制进行大刀阔斧的改革，崇尚科技、务实，培养学有所专、务实能干的职业技术人才，已成为当务之急。
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