高考恢复40周年：依旧承载着厚重期待
今年是中国恢复高考制度40周年。1977年至今，高考影响和改变了几代中国人的命运，高等教育毛入学率从初不及2%，到现在已跨过40%，正快速接近50%的普及化指标线。数据背后，40年来，高考是如何影响和改变着中国?40年后，高考又被这个国家赋予着哪些期待?
恢复高考
——中国人才观念在变化
1977年10月12日，国务院批转了教育部制定的《关于1977年高等学校招生工作的意见》，文件规定了高等学校新的招生政策，即废除推荐制度，恢复文化考试，择优录取。
这一年，“尊重知识、尊重人才”的口号在中国落地生根。湖北大学教育雷赢体育app官方下载高等教育研究所所长李木洲研究中国考试制度多年，他在接受中新网(微信公众号：cns2012)记者采访时表示，从国家层面来说，40年前的恢复高考，就是在表明国家对人才的重视，以及人才观念的重构。
他解释说，“恢复高考，确认了文化知识、智力因素等在高校人才选拔中的基础作用，这是国家人才观念的重大转变，也可以说是国家人才观念的正确回归。”
1977年的中国教育历经“暖冬”，据统计，当年年底，约有570万青年“回归”高考考�。鞔笞ㄔ盒４又性裼怕既×�27.3万名学生，使新生质量有了很大提高。
40年来，通过高考选拔出来的大学生一批又一批走向中国的各个领域，他们见证和参与着改革开放的全过程，逐步成为推动这个国家发展的中坚力量。
近日，国家教育咨询委员会委员、厦门大学考试研究中心主任刘海峰撰文指出，恢复高考40年来，通过高考的公平竞争，为高等学校选拔了千百万合格的学生，经过培养造就，许多人已成为各行各业的骨干力量。中国这些年的经济腾飞，与高考制度的恢复和不断改革密不可分。
40年实践
——从精英教育到大众教育
“高考对不同年代的人来说，意义是不一样的。”李木洲告诉中新网记者，改革开放以前，高考在很大程度上就是选拔国家干部，恢复高考之后，伴随着改革开放，高校毕业生的就业也逐步由计划分配转向市场竞聘，越来越多的高校毕业生开始自主择业。
正如专家所言，40年来，随着国家经济社会环境的变化，高考本身也在经历变革。1999年，教育部颁布了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》，公布了全国高考改革方案，揭开这一时期高考改革的序幕。此后，自主招生、分省自行命题、实行平行志愿录取等探索陆续展开，中国高校的招录方式更加多元。
同样在1999年，中国高等教育开始扩大招生规模，高考录取率也开始大幅上升。据统计，1998-2005年间，中国高考报考人数年均增长11.58%，高考录取人数年均增长23.75%。到2015年，中国高等教育在校生规模已达3700万人，位居世界第一。
另据中国教育在线日前发布的《2017高招调查报告》显示，在高考招生总量保持平稳的背景下，全国各地高考录取比例则继续提高，其中，高等教育毛入学率已经跨过40%，快速接近50%的普及化指标线。
对比1978年1.55%的毛入学率，有观点认为，中国高等教育已从“精英教育”逐步迈向“大众教育”。
李木洲对此表示，高等教育未来将进入普及化阶段，普及率的提高有利于国民素养的整体提高，他认为，“未来不是在于你有没有读大学，而是在于你读的什么大学，这个影响可能是更大的。”
知识改变命运
——社会阶层在相对公平中流通
从“精英教育”到“大众教育”，在普及率整体提高的背后，高考背后的教育公平，一直备受民众关注。
去年，西安交通大学人文社会科雷赢体育app官方下载院长、社会学家边燕杰主持调研了一份名为《农村大学生的职业生涯机遇》报告，据媒体报道，该调研的目标样本全部来自城市中的现有劳动力，被划分为六大群体：前3个接受了高等教育，即城市大学生、农转非大学生、未转非大学生;后3个尚未接受高等教育，包括一般城市劳动力、农转非劳动力、进城农民工。
报告显示，对于农转非大学生和城市大学生来说，能够进入党政机关和国企工作的机会是相同的，二者还拥有同样机会从事精英职业，经济收入水平不相上下，而三类非大学生群体，主要从事非精英职业。
李木洲对中新网记者分析，中国城市化进程非常快，但农村人口还是占绝大多数，因此，高考为他们提供了通过高等教育来改变命运的重要途径。
2014年9月发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出，增加农村学生上重点高校人数，继续实施国家农村贫困地区定向招生专项计划，由重点高校面向贫困地区定向招生。
意见还明确，部属高校、省属重点高校要安排一定比例的名额招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生，2017年贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加，形成保障农村学生上重点高校的长效机制。
高考未来的变与不变
——你还相信“一考定终身”吗?
近年来，每逢高考，舆论中关于高考弊端的质疑之声都会出现，诸如“千军万马过独木桥”、“一考定终身”、“高考指挥棒”等等。
对于当前中国的考试招生制度，上述《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》也指出，中国的考试招生制度总体上符合国情，权威性、公平性社会认可，但也存在一些社会反映强烈的问题，主要是唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重，区域、城乡入学机会存在差距，加分造假、违规招生现象时有发生。
如今，中国高中毕业生出国留学的规模越来越大，有声音指出，留学大军的逐步庞大，也在从一个侧面反映出，面对高考，中国家长和学生正在“用脚投票”。
“这会倒逼国内高考制度的改革。”李木洲说，国外的招生制度有它的优势，比如，多次考试，科目设计丰富、灵活，高校具有相对较强的自主性……这些是目前在中国高考体系中，没有完全得到解决的问题。
事实上，高考恢复40年以来的实践亦非一尘不变。中国高等教育学会会长瞿振元对媒体指出，这些年来，高校考试招生从考试科目、考试内容、考试次数、考试方式、计分方式、命题方式、志愿填报方式、录取体制、高考时间、收费制度等涉及的所有环节都有过改革，几乎没有一个方面没试过、没有一个环节没动过。
新的变化在今年的高考中就有显现。这几天，上海、浙江两地的高中毕业生正迎来首次“新高考”，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门学生自主选择考试科目成绩构成;外语考试由一年一次变为一年两次，可选择较好的一次成绩计入高考总分。
中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受中新网记者采访时表示，未来一个时期，高考招生制度改革还将处于波动期，高考改革关键是要实行更加专业的评价。
他表示，“现行考试制度可以通过大量培训来取得好成绩，实际测试结果相对失真，而作为专业的教育评价，应尽可能消除强化培训对测试结果的影响。”
李木洲则期望，通过制度设计的改革，改变“一考定终身”的局面。
“例如，让学生有多次考试、甚至多次录取的机会，进一步加大招考分离的力度，高校应该研究自己的办学定位，制定符合自己新生特点的考试方案，逐渐打破民众对高考的固有认识。”他说。
显然，40年后，高考依旧承载着这个国家厚重的期待。
