1.构建课程体系的原则构建课程体系应坚持以职业能力为本位的原则，即课程体系构建必须贯彻岗位能力目标要求，坚持以确保专业能力为主体，以国家职业标准为依据，以提高学生综合素质为目标的原则，按照能力与课程的对应关系，将课程内容进行归类、整合，建立能力脉络鲜明、清晰的课程体系。
2.创新课程体系结构，构建模块化教学体系课程内容和体系结构是实现培养目标的载体，构建课程体系要解决三个关键问题：
一是定位课程目标和课程功能；
二是设计课程结构和课程顺序；
三是选择课程内容。具体课程设置要遵循如下原则：一是以培养模式为基�。欢窍喙刂�、课程符合逻辑性和科学性；三是课程的内容要符合国家职业标准要求。按照这一原则，在烟台高技能人才培养实践中，按照职业能力特征，把各专业课程整合为素质、理论、技能三个模块，形成了素质、理论、技能三位一体的教学体系。素质课模块主要培养学生的社会能力和方法能力，主要使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、语言交流及学习能力等方面打好一定的基础。开设的主要课程有普通话、交际礼仪、就业指导、心理健康、音乐欣赏、美术欣赏、职业道德、哲学与人生、技校生成才导航、国情教育、企业管理等。理论课模块主要培养学生的专业能力，主要使学生掌握基本的专业基础理论知识，为学生今后的职业发展与迁移提供良好的知识和能力支持。技能模块主要培养学生的操作技能，包含专业理论和实训部分内容，该模块根据培养目标的要求可分为若干小模块，各小模块相对独立、自成体系，通过各模块教学，使学生获得专业能力。
