1.运用学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲。临沂新华电脑学校在教学过程中，学生认为知识呆板枯燥，缺乏趣味、枯燥，但却对发生在自己生活中出现过的事情喜欢思考，很容易记忆。鉴于这样一些特点，临沂新华电脑学校将发生在生活中的知识点、学生感兴趣的问题放进教学中去进行分析，让学生自己通过思考后寻找到解决问题的答案，唤起学生的学习兴趣。如在讲windowsxp操作系统时，添加学生感兴趣问题：“同学们，你们平时喜欢玩什么游戏，计算机又是如何对它们进行管理的？经常用到哪些按键？如何提升运行速度?这些问题会引起学生求知欲望，集中学生的注意力，从而导出鼠标、键盘、目录结构和系统软件的使用方式及作用，使学生更容易接受和掌握学习内容。”
2.合理设置课程、加强课程的实用性。临沂新华电脑学校针对临沂新华电脑学校的学生特点和学校的实际情况，合理的设置课程。临沂新华电脑学校学校组织专人来提高学生计算机操作使用水平为出发点，对课程进行进一步的开发，以满足学生和学校的实际需要，使学生能够掌握一些基本的理论知识和实际操作技能。对于一些难度较大的计算机理论知识如：计算机原理、二进制、程序设计语言、dos等可以少讲或者不讲，教师在教学组织上，保证知识体系完整性的前提下不必太费时讲过多的理论，主要以教他们操作的方法与步骤，在兴趣的促进下学生学习的主动性得以促进。可以多教授计算机的硬件操作方法、汉字录入、常用软件使用、文件目录的管理和计算机网络等方面的内容。
3.依据学生专业特点设置相应教学内容。在目前的临沂新华电脑学校教育中，教材建设必须跟上各专业教育的发展。临沂新华电脑学校计算机教学非常需要一套内容新颖、实用性强、层次配套的适合不同专业学生使用教材。但由于该方面教材种类繁多、水平参差不齐，很难找到一套能充分体现不同专业、不同层次学生特点的教材，因此，很多临沂新华电脑学校学校干脆多直接采用通用教材。临沂新华电脑学校学校的计算机课程设置应针对不同的专业特点，设置不同的计算机课程教学内容，对于不同专业的学生来说，他们所要掌握的计算机知识侧重点也是不同的。考虑到学生对于计算机初期掌握的程度不同，除了windows、excel、office等计算机基础课程必学以外，还应根据不同的专业分别设置优化的计算机课程，使学生掌握更多的相关于本专业的实用性计算机知识，教师把教学重点放在应用上，给学生提供足够的上机操作机会，使他们在实践中理解计算机的基本知识，学会使用这种工具并为专业服务，加强学生的实际应用能力。
4.改变教学评价形式，培养学生的实践能力。计算机课程是理论性和实践性很强的课程，要改变教学评价形式，打破单一的理论考试，树立以“应用能力”为主的考核观念，致力于提高学生对知识的实际应用能力、自学能力、分析和解决问题的能力，尤其是突出技能操作和实用能力的考评。教师要根据不同的课程特点采取灵活多样的考核方法，临沂新华电脑学校采用理论知识考核与技能操作考核相结合的形式，对于操作型课程，好的考核方式就是评价学生完成的作品，由于该方法是班级所有学生和多名教师共同参加，教师、同学现场提问，共同评价打分，所以，就大激发了学生的积极性和主动性。
5.考取相关证书，增强学生的就业竞争力。全国计算机等级考试证书、国家认证的技能证书，这些已经成为学生升学、用人单位选人的重要参考。而这些证书的考试内容与临沂新华电脑学校计算机基础教学的内容相符，学生在完成教学任务的同时可以参加相关的国家认证的证书考试，以取得相关的资格证书。临沂新华电脑学校学生毕业面临的就是找工作，学生应该在学校学习期间考取计算机相关的证书，不但可以提高学生的就业竞争能力，得到社会的认可，还可以提高学生的学习动力，一举两得。
总之，计算机教学是培养学生掌握学科知识的工具和手段，对学生的素质、能力和思维方式的培养起着重要的作用。因此，临沂新华电脑学校要进一步提高对计算机基础教学工作在整个人才培养计划中的重要性的认识，完成为社会培养具有一定专业技能的熟练的劳动者和各种实用人才的任务。
