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济南消息 在山东大学15日举行的第七届重点中学校长论坛上，教育部校长培训中心副主任、华东师范大学博士生导师戚业国教授为高中校长们做了一场《基础教育改革与高中发展》的专题报告。戚业国教授表示，随着高中定位和社会人才需求基础的变化，以及所面对学生的变化等，高中学校正在面临成长新烦恼。

老师需要读懂“90后”学生

戚业国教授表示，他通过对上千所学校的调查得出一个结论，就是现在的学生越来越不知道感恩老师了。这一结论得到了在座所有高中校长的一致赞成。他认为，造成这一问题的根源则在于老师的教育价值观与学生的价值观发生了冲突。

戚教授说，但眼下的高中生基本都是90后。90后的孩子出生在中国经济快速增长的年代，在价值观冲突的前提下，尤其是在有些学校操作方法失当的情况下，学生普遍认为老师要求他们好好学习是为了他们自己的利益，为了自己的奖金。他们认为，只要考出好成绩，老师的付出就得到了回报。可惜的是，老师没能读懂90后的这一心理特点。戚业国表示，今天的高中教育必须要读懂90后，并改变传统的人才培养模式。不适应90后变化的教育模式，结果可能会越来越糟。

反映问题时“80后”老师哭了

戚业国教授认为，高中学校今后要得到更好的发展，还必须读懂80后老师的心态。他发现，现在高中学校里，80后教师的地位和作用逐渐凸显。有的高中老师尽管只比学生大一点，却可以把班级带得很好。不过，这些80后老师在心理上却和90后学生一样脆弱。

戚教授说，他近到一所高中学校做调研时，这所学校的校长正在为80后老师焦头烂额。后来据校长介绍说，前两天学校开运动会，一名80后老师带得班输掉了，学生们觉得委屈，一致认为是裁判不公造成的，去找老师反映。结果90后的学生没哭，这名80后的老师找到校长反映问题时却哭了。她这一哭，弄得校长有些手足无措。戚教授说，80后教师接受新事物能力强，视野也开阔，但心理承受能力却和90后相差不大，如果学校不能读懂80后老师，必然对日常工作造成影响。因此，读懂80后老师，也是高中学校未来发展所必须解决的问题。

“素质教育”终结“升学使命”？

戚业国教授表示，高中新课改之后，普通高中的升学预备的使命没变，但升学遇到特色、素质的挑战。他说，眼下重点大学的直升比例逐渐增加，对于高中学校办学的专业性需求越来越高。随着高校招收保送生比例越来越高，进北大清华一般都是经过加分进去的，通过裸考进重点大学越来越难。应试高中教育已经走到极限。

戚教授把当前的高中学校分为四类：一类是学生忙，老师不忙。这种学校选修课比例大，放假时间多，自习多。以华师大附中为例，该校108名教师共开设了206门选修课。这种学校关注学生的全面发展，不去攀比升学率。第二类学校是学生忙，老师也忙。这部分学校目前占的比例大。第三类是老师忙，学生不忙。第四类是老师不忙，学生也不忙。他认为，只有调动学生的内在动机，调动学生的内在积极性，才能在综合素质提升的基础上提高有效升学率。而责任和崇高感则是激励学生的好办法。此外，今后高中学校还必须落实德育教育的核心地位。