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    一、提高课堂教学的趣味性

  

    数学教学本身比较枯燥，临沂助飞职业培训学校老师在课堂教学中要加入一些趣味性的东西，引起学生的学习兴趣.例如：已知函数f(x)=ax2-2ax+1+b(a≠0,b<1),在区间［2,3］上有大值4，小值1，求a，b的值.

老师在讲解时可以以图表的格式将题表达出来，这样学生一眼就可以看出该二次函数的对称轴为x=1,所以在区间［2,3］上有单调性.老师提问，当学生回答正确时老师要给予鼓励和夸奖，然后让学生自己解答.老师可先让一名学生将推算的第一步解答出来写在黑板上.

a＞0时，f(2)=1,f(3)=4，解得a=1,b=0.

再让另一名学生解出答案：

a＜0时，f(2)=4,f(3)=1，解得b=3,不符合题意，故a必然大于零，a=1,b=0.

   这样学生就会好奇同学是如何解答出来的，并且还会形成竞争心理，从而促使他们主动学习.

   

     二、让数学走进生活

  

     临沂助飞职业培训学校数学教学的出发点和目的是将所学知识灵活运用到生活中，而中职学生学习的主要目标就是以就业为导向，老师要将所学的知识以生活为背景创设教学情境，让学生在实际运用中体会到数学的价值，以积极主动的心态来学习数学.老师可以在学习新章节时给学生提出一些他们在生活中遇到的问题，如：同学们，我愿意在一个月（按30天算）内每天给你们1000元，但在这个月内，你们必须：第一天给我回扣1分钱，第二天给我回扣2分钱，第三天给我回扣4分钱……即后一天回扣的钱数是前一天的2倍，你们愿不愿意？问题一出立即引起学生的极大兴趣，这么“诱人”的条件到底有没有陷阱？只有算出“收支”对比，才能回答愿与不愿.“支”就是一个等比数列求和的问题，如何求出这个等比数列的和呢？这就需要我们探索出等比数列的求和方法及求和公式了.

    
     通过这个例子使学生产生求知的热情及浓厚的兴趣，然后通过学习让学生自己作答，学生就会了解学习数学的目的与作用，从而引起他们学习数学的兴趣，将数学与生活联系起来，生活中处处有数学，学生就会觉得学习数学是一种必要，从而形成一种习惯，拉近学生与数学的关系.在这个过程中，教师要帮助学生以正确的数学思维来解决生活问题，培养学生解决实际问题的能力，让他们在学习的过程中感受到数学的价值.

   
     四、师生互动

   
     教学的主体就是教师与学生，在数学教学过程中要将师生的关系看作一种生命的交流，老师要引导学生去“懂”数学，“体会”数学，让数学成为师生共同活动的目标，恰当处理“教学”与“引导”的关系，创建和谐的师生关系.在教学过程中，除了学生之间可以进行讨论，教师和学生之间甚至可以形成共同探讨、共同学习的良性师生关系，师生关系融洽就会促进学生学习的动力，且学生不会顾忌老师而不敢说出自己的学习困难，这样就从根本上杜绝了学生“不懂装懂”的因素，从而提高教学的质量.例如在复利问题的教学中，可以将学生分成六组，每小组推选一位组长，组长负责组织小组活动，争夺小组的抢答权，并帮助小组进行总结和展示活动成果.活动后，教师进行活动评价.这样拉近了师生之间的距离，活跃了课堂气氛，学生的情趣高涨，教学往往能得到意想不到的良好效果.

    

     中职学生的文化基础较弱，尤其是数学，所以，在中职数学教学过程中，临沂助飞职业培训学校的教师充分利用各种教学手段来引导学生进行数学学习，培养学生学习的动机，临沂助飞职业培训学校从实际出发，为学生搭建“实用、会用”的数学原则，帮助学生将问题简单化，让学生在不断的成功中满足自身的需求，然后逐步提高，让学生能够实际解决问题.教师要不断地鼓励、激励学生主动去探索新的知识，培养学生学习的动机，从而提高教学的有效性.