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         1.改善师生关系。临沂南翔技校在传统教学中，专业课多以理论讲解为主。然而，多数职中生未养成良好的学习态度与习惯，学习时不善思考，很难理解抽象深奥的知识，部分学生还责教学方法有问题，甚至怀疑教师的专业水平。临沂南翔技校在项目实训式教学中，学生是整个学习实践活动的主体，教师作为服务者，当学生遇到疑难时应耐心讲解、示范、指导。

  
       2.调动学生的学习积极性和主动性。职校生的学习目标不明确，学习兴趣不浓是一直困扰职业教育发展的顽疾。项目实训式教学是学生亲身体验的认知活动，临沂南翔技校以探究的方法获取知识和技能，所涉及的理论不再空洞乏味，而是融于趣味式项目，易于接受；活动空间不再局限于课桌椅，学生表现得更加活跃，乐于动手。在实训中，他们学会了焊接、装配电子产品，以及电子测量仪器仪表的使用、电路的故障检查与排除方法。学生不再怕专业课，而是觉得专业课更有趣、更实用，学生对所学专业和将来的职业有较清晰的认识，因而学习目标更明确，积极性和主动性明显提高。

 

     3.完善教师专业知识的结构。临沂南翔技校在项目实训式教学中，教师要根据学生的实际情况提出学生感兴趣、实用的项目，这要求教师必须加强自身知识和技能的扩展，达到知识丰富、技术熟练和教学方法科学实用的要求；实训过程中，教师要纠正学生的错误操作，对学生的实训过程、实训质量和实训结果作出及时、客观的评价和考核。这就要求教师不但要有扎实的基础理论，掌握前沿的学科信息，还要具有较强的动手能力、分析问题和解决问题的能力。因此，教师要不断地学习，提升专业素质。

 

    4.能合理地评价学生。项目在进行过程中或项目完成以后，教师都要对学生的完成情况和在活动中表现出来的能力进行考核，包括学习态度、互相讨论努力完成项目的速度、对所学知识应用、仪器仪表使用的熟练程度、数据测量方法、实训结果分析及报告等。这种实时性考核的方式能调动部分差生的积极性，让他们努力参与实训活动。这种多阶段、多方面评价学生的方式要比单凭一张试卷考核的方式更合理、更公正。

   
    实践证明，临沂南翔技校以“实训项目”重构教学内容和组织教学的教学方法，充分体现了“以学生为主体”的教学思想，大大提高了学生的学习兴趣和积极性，其专业理论知识和操作技能进步明显。