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      真正的国际商务活动是通过在不断地与客户,政府机构,运输公司,保险公司,银行等各方面的通力合作才完成的,是一个贯穿团队合作和需要不断自我思考和创新的过程。

 

   因此, 烟台开发区职业中专对于这种封闭,几乎静态的模拟商务环境进行更新改造,营造一个网上模拟学生和教师互动的环境,增加趣味性,真实性,挑战性,才能更多地培养学生的团队合作,创新能力,也才能向企业输送真正的人才。

 

   1、实验教学的内容编排应体现实战性,挑战性和趣味性在这样的实验教学整个流程中,指导老师应该设计好动态的交易背景,提供的是一个接近真实的国际贸易和互联网环境,融信息流、物流和资金流为一体。老师扮演学员的客户,商检,海关,银行,船公司等部门,设置交易陷阱,从而全面考核和提高学员公司的应变能力,创新能力。在这个开放和充满竞争的市场,学员不仅要娴熟、高效地应对正常贸易操作、赢得利润,而且学习处理贸易中出现的各种问题、规避风险、降低损失。从中可以体会实践课程的真实性,重要性,趣味性,从而实现“要学生学”为“学生要学”,使传统的国际贸易实验教学由静态转以动态化,先进化,实际化。

 

   2、实验教学应该体现互动性国际贸易实验课程教学应该将老师与学生,学生与学生很好的互动与结合起来。

学生各小组之间相互竞争对抗,同时所有的贸易小组与实验指导老师进行抗衡。这样就为师生之间,学生和学生之间的互动搭建了很好的平台。学生方由于彼此合作的需要,积极地交流沟通,彼此合作,同舟共济。同时,学生需要在和老师的沟通交流过程中尝试着解决问题,避免老师设置的交易陷阱,取得成功。这样就实现了学生与老师的互动。因此可以很好地改变以往教学单调无味,单纯知识灌输的局面,全面调动各方的积极性。

 

   3、实验课程教学的评估体系应该体现全面性实践课程将学生日常公司业务运作代替传统的课堂/课后作业,公司业绩成为考核学生的主要客观标准。这种教学模式可以通过老师的筹划可以逼真再现外贸竞争的真实和严峻性,可以制造出一种真实的气氛,让同学们会认真并很有兴趣的投入其中。对于学生的合作意识,团队意识和竞争意识进行全面培养和考核。

 

   4、烟台开发区职业中专实验课程的指导老师应具备高度的责任心,认真负责,全身心地投入到实战演练中网络实战培训中,培训水平的高低很大程度上取决于实验指导老师的水平和投入状况。指导教师应注重积累实战教学案例和经验,灵活解决实际问题,针对不同的学员公司制定不同的经营策略。同时, 烟台开发区职业中专还应该引入校外具有丰富实践经验的人员,这些具有丰富实战经验的国际商务人士会給实验教学带来更多有益的信息和经验。

 

   5、烟台开发区职业中专建立校、企、研合作的实验基地烟台开发区职业中专要与企业联合合作,参与企业的电子商务业务,更快提升学生的网络贸易的技能。同时和专业国际贸易实验中心或研究机构合作,共同开发完善教学软件,探索先进的教学经验。同时通过现代IT技术搭建院校先进专业化的实验系统,构建一个集专业教学平台、研究平台、实训模拟平台等为一体的综合实验环境。不仅对于烟台开发区职业中专本专业学生,全校各专业学生,而且可面向社会面向企业进行国际贸易操作的技能培训。