雷赢体育官方app下载

     纳入课堂教学，利用机房及多媒体教室的资源，将操作性强的课程全部安排在机房和多媒体教室上，增加学生训练时间，强化基本技能，为课程综合训练奠定基础。切实加强课程实习与实训，以提

高专业基本技能。

重视教材建设，可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材。除主教材之外，还应注意辅助教材的使用。鼓励编写出版教材，同时开发与网络技术相结合的电子教材和多种媒体配套教材。

1、参加产学合作教育性质的顶岗实践顶岗实践是淄博工业学校人才培养工作非常重要的环节；是学生综合运用和检验所学知识有效方式，也是学生积累实践经验并形成职业综合能力的关键所在；是产学结合的具体形式之一，也是职业综合能力培养的途径。学生只有到实际生产环境中，深入具体岗位，感受实际生产氛围，体验实际生产的劳动过程、组织方法及企业文化等具体的工作内涵，领悟生产、技术、设备等方面的管理方法，才能够形成真正的职业综合能力。学生只有深入企业，才能熟悉企业、了解企业、热爱企业，将自己融入企业，创造就业机会，缩短工作适应期，从而达到淄博工业学校教育“上岗快、下得去、留得住”的人才培养目标。

2、重组课程结构并编写与培养目标相适应的课程教学大纲淄博工业学校针对计算机应用技术专业实践性强的特点，从社会人才市场需求出发，对原来计算机应用与维护专业的课程通过增设与取消、分解与重组、调整与合并，建立与专业培养目标相适应的课程体系，突出计算机应用技术特色、增强专业实用性。通过课程重组实现了课程的优化组合，与此相关，课程内容也需要相应地变化与调整。如《软件工程基础》课程是由《软件工程》、《数据库原理》、《数据结构》等相关的3门课程重组的，减少复杂的理论知识，根据淄博工业学校学生特点。

让其了解基本概念和思路即可。《计算机平面设计软件应用技术》课程由《PhotoshoP》、《CorelDraw》、《FreeHand》等3门课程组合而成，以重点培养软件应用能力，熟练使用软件功能为主。

3、淄博工业学校建立以实践考核为主的综合测评模式并与职业技能鉴定接轨淄博工业学校教育以技术应用能力和素质培养为主线，那么考核也理所当然地应该从主要考核知识方面向主要考核技术应用能力和素质方面转变。主要以完成一个项目为主进行考核。如《C#》课程考试，淄博工业学校根据学生选择项目的难易及完成情况打分。通过考评模式改革，发挥了考试的测评、导向、激励、反馈功能，促进了教学质量的提高。